如何防止不了解學術(shù)規(guī)范的不端行為？

專門的學術(shù)規(guī)范教育也是必不可少的，要防止因為不了解學術(shù)規(guī)范而產(chǎn)生的不端行為。 當然，除了學術(shù)規(guī)范的傳授，教師自身在學術(shù)方面的嚴謹作風對學生有更好的示范作用。 [2] 63歲的祝國光博士至今還記得，當初在海外頂級醫(yī)學期刊上看到有關(guān)中藥和西藥對治療 心肌梗塞 疾病具有同等療效的學術(shù)論文時，那種難以言狀的興奮之情。

學術(shù)剽竊行為犯罪化會導致負面社會效應嗎？

2.1 學術(shù)剽竊行為犯罪化會導致負面社會效應 自由精神是學術(shù)的靈魂，學術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新離不開自由的土壤和空氣。 “在文明的國家里，學術(shù)自由已發(fā)展為一種受到特別保護之思想自由的角落。 它并不是學術(shù)界有些人士所宣稱的乃個人的特權(quán)，學術(shù)自由是一種工作的條件。 大學教師之所以享有學術(shù)自由，乃基于一種信念，即這種自由是學者從事教授與探索他所見到的真理之工作所必需的；也因為學術(shù)自由的氣氛是研究最有效的環(huán)境” [17]。 平野龍一認為，刑法具有寬容性，或者可以說是自由尊重性。 即使市民的安全受到侵犯，但其他控制手段沒有充分發(fā)揮效果，刑法也沒有必要無遺漏地處罰。 在現(xiàn)代社會，人不或多或少侵犯他人就不能生存下去，因此，各人在某種程度上必須相互忍耐他人的侵犯。

學術(shù)剽竊行為犯罪化是否符合刑法的必要性原則？

我國學術(shù)規(guī)范的建設和教育尚待深入，學術(shù)自治遠未實現(xiàn)；規(guī)制學術(shù)剽竊行為的學術(shù)懲戒規(guī)范及民法業(yè)已存在，但尚不健全且未得到有效實施，所以，學術(shù)剽竊行為的犯罪化并不符合刑法的必要性原則。 因此，對學術(shù)剽竊行為的規(guī)制應以努力改革學術(shù)管理體制，實現(xiàn)學術(shù)自治，同時建立健全學術(shù)懲戒規(guī)則、民法等學術(shù)剽竊行為規(guī)制制度為優(yōu)先選擇，而不宜貿(mào)然進行學術(shù)剽竊行為的犯罪化。

如何預防大學生學術(shù)不端行為？

大多數(shù)研究者和管理者都認為誠信教育是一個長期工程，它是與社會不良風氣的對抗，大學生在受到社會負面影響的同時，誠信教育傳遞給學生的是正能量（圖1）。 本研究結(jié)果有助于深入理解大學生學術(shù)不端行為產(chǎn)生的探究影響大學生學術(shù)不端行為的內(nèi)、外部因素，研究結(jié)果有助于針對當代大學生的特點開展大學生學術(shù)管理和制度革新，為防范和減少大學生學術(shù)不端行為提供解決思路。

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